Técnica Didáctica Presencial

       TÉCNICA DIDÁCTICA PRESENCIAL

La formación presencial eficaz no es algo que se produzca de forma accidental, sino que requiere una gran cantidad de planificación y de preparación. Un factor clave para que la formación presencial sea exitosa es la variedad. 

La variedad es un factor clave para una formación presencial.

 Existen diferentes técnicas de formación presencial que permiten motivar e involucrar a los participantes y, por lo tanto, mejorar la experiencia de aprendizaje. Una de ellas es la técnica didáctica llamada (Corrillo)

Centrada en grupo, en la cual se realiza en grupo de 4 o también de 8 integrantes que discuten y analizan un tema.

 

                                        Corrillo

 

Grupos de cuatro a ocho integrantes discuten o analizan un tema. Esta técnica estimula la participación de todos los alumnos.

Principales usos:

Se utiliza, por lo general, al inicio de un curso o programa, para que los alumnos informen acerca de sus intereses, necesidades, problemas, deseos y sugerencias.

En el transcurso del periodo lectivo es útil para desarrollar la intervención de los alumnos.

Objetivo:

-       Favorece el estudio

-       Fomenta el trabajo en equipo

-       Responsabiliza al alumno al propio aprendizaje

Materiales:

          Pizarrón: para anotar actividades que se realizan,  cuando no se cuenta con las tarjetas, explicar aspectos de conclusiones, anotar conclusiones finales.

        Tarjetas de corrillos: permite al instructor planear y conducir los trabajos con mayor rapidez, promociona información necesaria a los participantes sobre propósitos, el orden, las actividades y el material.

Ventajas:

• Es una técnica rápida que estimula la división del trabajo y de la responsabilidad, al mismo tiempo que asegura la máxima identificación individual con el problema o tema tratado.

• Prepara a los alumnos para el trabajo en equipo.

• Ayuda a los alumnos a liberarse de inhibiciones para participar en un grupo pequeño o en equipos.

• Disminuye la fatiga, el aburrimiento y la monotonía cuando las lecciones largas tienden a estancarse.

Desventajas:

• La diseminación de la información y experiencias es limitada.

• El tiempo suele ser escaso, pero si se incrementa puede trabar la discusión o el análisis.

• También, el no hacer un uso adecuado del material obtenido puede crear frustración entre los que han trabajado para producirlo.

Cómo se aplica:

1. Los alumnos se dividen en pequeños grupos.

2. La división puede hacerse arbitrariamente o de acuerdo a intereses específicos de los alumnos.

3. Cada grupo pequeño nombra un coordinador que debe mantener activa la discusión sobre el tema, dando oportunidad a que todos participen y nombra a un secretario que registrará las conclusiones.

4. Los grupos comienzan la discusión, exposición de ideas o presentación de nuevos proyectos, etc., por un tiempo previamente determinado.

5. Una vez transcurrido el tiempo marcado, el grupo vuelve a integrarse y expone el material obtenido o elaborado por los grupos.

Conclusiones

Se  realiza  una  evaluación  de  las  mismas  y  el  docente  informa  al  grupo  de  los resultados obtenidos.